Curriculum Vitae

Dados pessoais

Nome:  Maria Odete Tavares Alberto Tereno Valente

Morada pessoal: R. Cidade de Lobito, Lote 266 - 6º Esq. 1800 Lisboa

Telef: 351-21-8518494     Fax trabalho: 351-21-7500346  Email: movalente@fc.ul.pt

Data de nascimento: 16 Junho 1943   Local: Lisboa    Nacionalidade: Portuguesa

Cargo profissional: Professora no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências de Lisboa.

                              Investigadora do CIE ( Centro de Investigação em Educação)                                  da Universidade de Lisboa

Habilitações académicas

Ano de aquisição

Instituição/Onde

Grau

Domínio científico

1965

Universidade de Coimbra 
Portugal

Licenciatura

Física / Química

1976

Universidade do Texas, Austin
 - EUA

Doutoramento

Ciências da Educação

Áreas de investigação: Educação Científica. Metacognição e Aprendizagem  do Pensar. Educação para os Valores. Desenvolvimento Curricular. Formação de Professores. Ensino Superior. Políticas Educativas.

 

Síntese do Curriculum Vitae

Com um doutoramento em Ciências da Educação pela Universidade do Texas em Austin — EUA em 1976, é professora na Faculdade de Ciências — Universidade de Lisboa desde 1972, onde já leccionou as disciplinas de Didáctica das Ciências e Metodologia do Ensino da Física, Investigação Educacional, Supervisão e Orientação Pedagógica, Educação para os Valores , Teoria e Prática na Formação de Professores,  Ensino e Formação e Teoria do Currículo, quer a nível das Licenciaturas, quer a nível dos mestrados em Educação na área de Didáctica das Ciências quer da Supervisão e Orientação Pedagógica, da Formação Pessoal e Social e do Desenvolvimento Curricular.

Foi Presidente do Departamento de Educação da F.C.U.L. durante quinze anos. Criou este Departamento em 1983 assim como a Revista de Educação, cuja periodicidade actual é bi-anual.

Foi também a  primeira Coordenadora  Científica do Centro de Investigação em Educação, de que teve a iniciativa,  e permaneceu na sua coordenação durante oito anos.

Tem orientado teses de Doutoramento e de Mestrado na área do aprender a pensar através de formação metacognitiva, interacção de estilos cognitivos e resolução de problemas, didáctica das ciências, impacto da perspectiva CTS nos novos currículos de Física e Química do 3º ciclo e o processo de indução de professores para um curso CTS, aprendizagem cooperativa numa escola secundária, trabalho de laboratório, análise do currículo nacional de formação de professores em ciência para futuros professores em Escolas Superiores de Educação, análise de manuais escolares e produção e testagem de um instrumento para a área da Física e Química e em várias áreas da  educação para os valores e em geral da formação pessoal e social. As sete teses de Doutoramento concluídas abrangem as áreas da criatividade e pensamento crítico, resolução de problemas com orientação metacognitiva, a metacognição relacionada com alunos de baixo rendimento escolar, a metacognição na formação de professores de matemática, análise das relações CTS em manuais e estratégias de desenvolvimento do pensamento científico em crianças do 1º ciclo do ensino básico. uso de computadores como laboratório conceptual no ensino das ciências, Coordenou o projecto “As mulheres e novas tecnologias”, uma acção específica de carácter inovador, financiado pelo Fundo Social Europeu durante três anos .O objectivo deste projecto era encorajar jovens raparigas entre os 18 e 25 anos de idade, que tinham desistido da escola, a adquirirem formação no uso de microcomputadores e na produção de materiais audiovisuais. Também receberam formação na análise das condições da mulher e na capacitação para criação  de auto-emprego.

Foi igualmente coordenadora do projecto Dianoia, financiado pela JNICT. Foram desenvolvidas cinco teses de Mestrado no âmbito deste projecto bem como três teses de Doutoramento, dez publicações e vários artigos publicados em revistas científicas nacionais e internacionais. Neste projecto assumiu-se que a educabilidade do pensamento é possível em modelos de intervenção pedagógica dentro das diferentes disciplinas do currículo escolar através da adopção da estratégia específica de formação sistemática da capacidade metacognitiva em contextos de aprendizagem.

Coordenou um projecto de intervenção no Ensino Básico – escolas de 1º ciclo, sobre o desenvolvimento do pensamento reflexivo em crianças, através da intervenção em oito áreas de competências comunicacionais ( Projecto Dialogos).
Também coordenou projectos de investigação financiados pela JNICT na área da Ciência / Tecnologia / Sociedade (análise e produção de materiais curriculares) e na Educação Global, centrando-se no estudo dos valores e estratégias a utilizar nas escolas no âmbito da formação pessoal e social.

Foi coordenadora pedagógica de um projecto em São Tomé e Príncipe, financiado pelo Banco Africano de Desenvolvimento que se centrou, entre outros aspectos, na reestruturação da formação de professores a nível nacional e no estabelecimento de todos os seus programas curriculares. Foi produzido um relatório de 729 páginas com as propostas e planos de acção a implementar.

No seu papel de consultora da UNESCO, coordenou a reforma curricular no sistema educacional de Cabo Verde durante três anos. Foi consultora científica para o Grupo de Desenvolvimento Curricular no GEP, que nesse período produziu três livros, e fez parte do grupo que, a pedido  do  Ministério da Educação elaborou o Perfil Cultural Desejado do Jovem Aprendiz à Saída no Ensino Secundário, que originou um livro publicado pelo GEP. Também foi coordenadora científica no Projecto de Avaliação IAEP II, desenvolvido pelo GEP, e consultora do TIMSS II para o IIE; além disso colaborou com o IIE na área da Formação Pessoal e Social.

Coordenou o Network nº 8 - Elaboration and Sharing of Materials Used for Schools in Scientific Disciplines, criado dentro da European Community Youth Exchange Bureau que apoia a CE na implementação da Dimensão Europeia em Educação e cujo objectivo foi a introdução da Dimensão Europeia em Ciências (particularmente nos curriculos e manuais).

Esteve primeiro ligada ao Conselho Nacional de Educação na qualidade de Presidente da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. Foi membro cooptado do CNE, desde 1996 até  Dezembro de 2009 e foi durante esses 13 anos membro da  sua Comissão Coordenadora. Foi coordenadora da comissão que acompanha a Política Educativa do governo , da comissão do Ensino Secundário e nos últimos anos da comissão do Ensino Básico.  Elaborou neste contexto diversos pareceres.

Foi membro do Conselho Administrativo da ATEE Association for Teacher Education in Europe durante oito anos.

Foi membro da Comissão Científica da Revista Colóquio / Educação e nesta qualidade durante algum tempo co-organizou seminários sobre os temas abordados na revista. Contribui para a revista com recensões críticas, comentários.

No que respeita aos últimos anos, foi Co-Coordenadora Pedagógica no Joint European Project Tempus “Continuing education system for academic staff in Trnava University”, com a Slovak University of Technology (Bratislava, Eslováquia), Faculty of Material Science and Technology em Trnava, KaH Sint-Lieven (Gent, Bélgica), University of Trnava, Faculty of Education, Fachhochschule Anhalt (Kothen, Alemanha), de forma a implementar um sistema de formação contínua para professores universitários nas áreas da informática e da pedagogia (1998-2000)

Coordenou um projecto em colaboração com o Instituto Politécnico de Setúbal, sob a Direcção-Geral do Ensino Superior, chamado “Estudo sobre a avaliação dos docentes do ensino superior: Desenvolvimento de instrumentos de avaliação de desempenho”.

Coordenou outro projecto ligado ao Ensino Superior – “Da Ideia de Universidade à Universidade de Lisboa”, onde colaboraram diversas instituições, nomeadamente a Faculdade de Ciências, a Faculdade de Letras e o Instituto de Ciências Sociais, tendo sido realizado um colóquio cujas actas estão on-line.

Foi coordenadora dum projecto do CIEFCUL “Formação inicial e prática pedagógica: Experiências, processos, percursos”.

Foi membro da equipe de investigação de um projecto europeu sobre as oportunidades de desenvolvimento da criatividade dos alunos no seu contexto escolar CLASP), que além dos relatórios e documentos previstos editou um livro com capítulos relativos a cada um dos países participantes.

 

Coordenou um projecto do CIEFCUL sobre as características do ensino com impacto na vida dos alunos.

Coordenou um estudo de caso sobre o abandono escolar nos primeiros anos de escolaridade, realizado na area do Porto. A pedido do CNE e com o patrocínio da Fundação Calouste Gulbenkian.

Foi Presidente da Comissão de Avaliação das Licenciaturas em universidades públicas para a formação de professores  do ensino primário e de educadores de infância e membro da equipa que avaliou as licenciaturas  das universidades públicas em Ensino da Física e Química

Participa frequentemente em conferências nacionais e estrangeiras, onde apresenta comunicações.  Escreveu vários livros e artigos de investigação e de opinião.

Recebeu em  8 de Março de 2005  a Ordem de Grande Oficial da Instrução Pública das mãos do Presidente da República Jorge Sampaio

ALGUMAS PUBLICAÇÕES

1985

.          Para um Ensino Criativo das Ciências na Escola Primária. Direcção Geral do Ensino Básico/MEC. Nova edição em 2000 por Maria Odete Valente.

.          1º Relatório do Projecto de Desenvolvimento Curricular GEP, MEC.

.          Relatório Final de Avaliação da Execução do Projecto de Educação do Banco Mundial, MEC.

.          Values Education and Teacher Training Perspectives in Internacional Cooperation. Actas do V International Seminar on Teacher Education, realizado em Aveiro de 29 de Março a 4 de Abril.

.          2º Relatório do projecto de Desenvolvimento Curricular. Apreciação da Situação Escolar. GEP, MEC.

.          A Study of Teacher's Values and Attitudes Toward Work, em Education and Work in Modern Society –Proceedings of the 9th International Congress of de L'Association des Sciences de L'Éducation.

1986

.          Análise da Situação - Programas, GEP, MEC.

.          Um Estudo Comparativo de duas Metodologias de Ensino na Disciplina de Física Geral (em colaboração). Universidade dos Açores e Departamento de Educação da FCUL.

.          Que razões Levam os Alunos à Frequência de um Curso de Formação de Professores, Revista de Educação, I (1) pp. 13-24.

.          A História do Departamento de Educação. In Comemorações dos 150 anos da Escola Politécnica e 75 anos da Faculdade de Ciências de Lisboa. Lisboa: FCUL, pp. 167-176.

1987

.          Aprender a Pensar. Projecto DIANOIA. Departamento de Educação, Lisboa. Nova edição em 2000.

.          Construction d'un Instrument d'Aprréciation de l'Enseignant par les Élèves (Instrumento de Apreciação do Professor pelos Alunos - IAPA). In ATEE et Editions Privat, Toulouse, pp.236-244.

1988

.          Perfil Cultural Desejável do Jovem à Saída do Ensino Secundário, MEC. Edição do GEP.

.          Inovação e Metodologias do Ensino. Revista de Inovação, Vol. I nº1, pp. 23-24

.          Sensibilização e Educação Ambiental. Projecto Inter-Escolas. (em colaboração). Dossier Ambiente, Outubro, pp. 63-68.

1989

.          Projecto Dianoia: Uma Aposta no Sucesso Escolar pelo Reforço do Pensar sobre o Pensar. Revista de Educação, Vol I (3), pp. 41 a 45.

.          A Metacognição (em colaboração). Revista de Educação, Vol. I (3). pp. 47 a 51.

.          Dois Programas para Ensinar a Pensar. Revista de Educação, Vol. I (3). pp. 77 89.

.          Projecto de Reabilitação das Escolas Primárias, Secundárias e de Formação de Quadros em S. Tomé e Príncipe. Partex - CPS. Lisboa, 177pp.

.          Projecto Dianoia: Uma Aposta no Sucesso Escolar pelo Reforço do Pensar sobre o Pensar. Cadernos de Psicologia. Vol III - Porto.

.          A Educação para os Valores. In O Ensino Básico em Portugal. Edições ASA . Porto, pp. 133-172.

.          Educação Científica e Curriculum Escolar. Revista Forma Nº 34, pp. 36-38.

.          Resolução de Problemas em Física. Necessidade de uma Ruptura com a Didáctica Tradicional (em colaboração). Gazeta de Física, Vol.12 (2).

.          A Investigação Educacional. Participação em Mesa Redonda - 1ª parte. Revista de Inovação, Vol. 2(1)

.          A Investigação Educacional. Participação em Mesa Redonda - 2ª parte. Revista de Inovação, Vol. 2 Nº2

.          Caminhos para a Formação Pessoal e Social dos Alunos. Mesa Redonda. Revista de Inovação, Vol. 2 (4).

.          Desenvolvimento de Capacidades de Pensar Através do Currículo Escolar: Utilização de Estratégias Metacognitivas. Cadernos de Consulta Psicológica, 5. Porto, pp. 69-79.

.          Estilos Cognitivos, Concepções Intuitivas e Ensino-Aprendizagem das Ciências no 2º Ciclo do Ensino Básico (em colaboração). Revista Portuguesa de Educação, 2 (3), pp. 45-61.

.          Manuais Escolares. Análise da Situação. MEC. Gabinete de Estudos e Planeamento, 376pp.

.          Prática Pedagógica. Análise da Situação. Vol. I. MEC. Gabinete de Estudos e Planeamento, 276pp.

1990

.          Documentos de trabalho nos. 1 a 11 de Suporte aos Estudos da Área Pedagógica. Projecto de Estudos Pedagógicos e Técnicos para a Reabilitação das Escolas Primárias e Secundárias Básicas. Partex-CPS, Lisboa, 144  pp.

.          A energia: Suas formas e características. 8º ano experimental - C.F. Químicas. Lisboa: Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. (Reedição de 1976-77)

.          Programas de Disciplinas da Escola de Formação e Superação de Quadros Docentes. Projecto de Estudos Pedagógicos e Técnicos para a Reabilitação das Escolas Primárias e Secundárias Básicas. Partex-CPS, Lisboa, 408pp.

.          Aprender a Pensar - O Projecto Dianoia. Página de Educação, Diário de Notícias, 6 de Maio de 1990.

.          Teachers and the Development of Cognitive and Metacognitive Abilities - A Contribution to Innovation in the School. In Proceedings 13ª ATEE. Ed. Ricard Jordana. Vol. II, ATEE. Bruxelas, pp. 381-395.

.          Learning to Think: Metacognition in Written Composition (em colaboração). Journal of Cognitive & Mediated Learning, Vol. 1, (2) pp. 161-170.

.          Pensar sobre o Pensar: Ensino de Estratégias Metacognitivas para a Recuperação de Alunos com Dificuldades na Compreensão da Leitura na Disciplina de Língua Portuguesa. Revista de Educação, Vol. 2 , (1) pp. 35-36.

.          Prática Pedagógica. Análise de Situação. Vol. 2. MEC. Gabinete de Estudos e Planeamento, 263pp.

.          Metacognição. Bibliografia Temática. (em colaboração). Lisboa, Projecto Dianoia. DEFCUl, 91pp.

1991

.          Investigação em Didáctica. In Actas do 2º Encontro Nacional de Didácticas e Metodologias de Ensino. Universidade de Aveiro, pp. 9-21

.          Dianoia/Dialogos: Um Balanço de Duas Abordagens Didácticas Diferentes. In Actas do 2º Encontro Nacional de Didácticas e Metodologias  de Ensino. Universidade de Aveiro, pp. 165-175.

.          Projecto Dialogos. Em Formação Contínua de Professores. Perspectivas e Realidades. Universidade de Aveiro, pp. 311-316

.          Os Grandes Problemas da Educação em Portugal. Conferência proferida em Madrid por convite do Consejo Escolar Del Estado, 20pp.

.          Circuitos Elementares de Corrente Contínua: Dificuldades de Aprendizagem e Formas de as Superar (em colaboração). Gazeta de Física, 14 (3). pp. 94-103.

.          O Currículo Redefinido. (em colaboração). Lisboa, Projecto Dianoia. DEFCUL, 56pp.

.          Algumas Reflexões sobre o Programa de Desenvolvimento Educativo. Revista Educação e Liberdade, 1, 2ª Série, 47-48

1992

.          Ensinar e Aprender a Pensar: Uma Urgência de Professores e Alunos numa Escola de Qualidade In Semana Luso-Espanholas de Pedagogia Inovação em Educação. Colecção Temas Educacionais. Universidade Aberta, Lisboa, pp. 169-201.

.          Programas para Aprender a Pensar. Lisboa, Projecto Dianoia, 169pp.

.          A Escola e a Educação para os Valores. Antologia de Textos. Projecto Educação Global, DEFCUL, 401pp.

.          Competências Comunicacionais do Professor e o Pensamento Reflexivo dos Alunos. Revista de Educação, II (2), pp. 65-71

.          Mission Report Cape Verde. Unesco: Paris, 16pp.

.          Plan of Studies Proposal for Cape Verde. Unesco: Paris, 12pp.

1993

.          Estratégias Metacognitivas e Resolução de Problemas: Um Estudo com Alunos do 10º ano em Física e Química (em colaboração). Revista de Educação, Vol. III, (1), pp. 87-103.

.          Percursos de Investigação do Projecto Dianoia. Revista Inovação, Vol V, (2-3), pp. 53-63.

1994

.          Teaching and Learning Science 4-15 : Five Collaborative Case Studies . Comissão das Comunidades Europeias-RIF Nº8. Departamento de Educação. Lisboa.161pp.

.          Currículo para o Tronco Comum  do Ensino Secundário da Républica de Cabo Verde. Ministério da Educação, PRESE. Praia, 550 pp.

.          Apreciação do Despacho Normativo Nº 338/93 de 2-10-93 sobre o Regime de Avaliação dos Alunos do Ensino Secundário. Lisboa, Conselho Nacional de Educação, 10pp.

.          Ateliers em Desenvolvimento Curricular. Textos de Apoio, 320pp.

.          Organização Curricular do Ensino Secundário e Programas do 1º Ciclo — Tronco Comum. Ministério da Educação e do Desporto, PRSE, Cabo Verde.

.          Percursos de Investigação no Departamento de Educação. Apresentação de um caso. In Actas I Jornadas sobre Formación del profesorado de Ciencias y matemáticas en España y Portugal. Badajoz, 15pp.

1995

.          Teachers and Teacher Education in Portugal. In Actas Winter University, Falun, Suécia, 15pp.

.          A Ciência/Tecnologia e Sociedade para a Formação Pessoal e Social. Conferência Plenária. In Actas do V Encontro Nacional de Docentes, Educação em Ciências da Natureza, Portalegre, pp. 15-20.

.          A inclusão de materiais CTS nos manuais de Ciências. O que temos? O que queremos? In Actas do V Encontro Nacional de Docentes — Educação em Ciências da Natureza, pp. 243-248. Portalegre.

.          A atmosfera CTS nos currículos e nos manuais de Ciências. NOESIS, 34, 21-26

.          A Educação, os Valores e a Formação de Professores. Revista de Educação, Vol. V (1), pp. 21-26.

.          Ciência/Tecnologia /Sociedade. Antologia de textos. Lisboa, DEFCUL.

.          Projecto Dianoia Lines of Research. In Actas da Universidade de Verão, Thessaloniki, Grecia, pp. 82-93.

1996

.          O Ensino das Ciências em Portugal. Revista de Educação, VI (1), pp. 103-104.

.          Putting ir Together… Science Activities from a Cross-country perspective (em colaboração). Mary Immaculate College, Limerick, Ireland.

.          Teacher Training and Values Education (editor) DEFCUL/ATEE. Lisboa. 1000pp.

1997

.          Dissonâncias Pedagógicas na Resolução de Problemas de Física: Um Estudo Metacognitivo de Inspiração Vygotskiana (em colaboração). Enseñanza de las Ciencias, Nº ExtraV Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las ciencias, pp.353-354.

.          Ensinar e Aprender a Pensar para uma Aprendizagem Transdisciplinar. Alguns Resultados de um Projecto de Investigação na Área das Medidas e Apoio e Complementos Educativos. Contributos de Investigação para a Qualidade de Ensino (em colaboração). In Actas do III Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, Vol. II, pp. 325-334.

.          Para uma Nova Didáctica da Resolução de Problemas: Suportes Fundamentais de um Estudo de Orientação Metacognitiva em Aulas de Física do Ensino Secundário. (em colaboração) In Actas do III Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, Vol. I, pp. 427-439.

.          A Perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade: Alguns Efeitos na Aprendizagem dos Alunos (em colaboração). Didácticas/Metodologias da Educação, pp. 187-198. Braga: Departamento de Metodologias da Educação. Universidade do Minho.

.          O Ensino da Ciência/Tecnologia/Sociedade no Currículo, nos Manuais e nos Media (em colaboração). Temas de Investigação 3: Ensino das Ciências. Lisboa: IIE, pp. 9-44.

.          Projecto Dianoia: Learning to Think. In J.H.M. Hamers & M. Th. Overtoom (Eds.), Teaching Thinking in Europe, pp. 282-287. Utrecht, The Netherlands.

.          Estudos Científicos. Tronco Comum. Vol. 2. (em colaboração) pp. 1-201. República de Cabo Verde.Ministério da Educação.

.          O Trabalho de Laboratório. Limites e Possibilidades. Uma Perspectiva Histórica. Gazeta de Física, Vol. 20, Fasc. 1, pp. 33-34.

.          Aprender a Pensar e Resolução de Problemas: Um Estudo de Orientação Metacognitiva em Aulas de Física do Ensino Secundário (em colaboração). Revista de Educação, Vol. VI (2), pp. 25-41.

.          Problem Solving in Physics: Towards a Metacognitively Developed Approach ( em colaboração). In Annual Meeting of National Association for Research in Science Teaching: USA. ERIC- ED 405 217

1998

.          Valores e Educação numa Sociedade em Mudança. Revista Colóquio/Educação e Sociedade, Nº 3, Junho, pp. 147-149.

.          Recensão do livro “Building an Ethical School: A Practical response to the moral crisis in school de Robert J. Starret, Revista Colóquio/Educação e Sociedade, Nº 3, Junho, pp. 263-275.

.          A Promoção do pensamento Científico em crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico (em colaboração). Revista de Educação, VII (2), pp. 165-177.

.          Síntese do Colóquio: Escola e Parcerias Educativas. Revista Colóquio/Educação e Sociedade, Nº 4, Outubro, pp. 11-14.

.          Um Estudo sobre a Prova de Química de 12º Ano: 1ª Fase – 1ª chamada – Julho 1996. Relatório. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional. (em colaboração), 89 pp.

1999

.          Problem solving in school Physics: A metacognitively developed field study (em colaboração). In E. Torracca et al (Eds), Research in Science Education in Europe, (pp. 123-131). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.

.          Estudo sobre a avaliação dos docentes do ensino superior: Desenvolvimento de instrumentos de avaliação de desempenho. Relatório final (Vols. I e II) (em colaboração). Lisboa: Escola Superior de Ciências Empresariais do Instituto Politécnico de Setúbal, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal, Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa.

.          Aprender a pensar. In A Educação e o Futuro: Debate promovido pelo Presidente da República durante a Semana da Educação (pp.101-106). Imprensa Nacional-Casa da Moeda: Convento da Arrábida

.          Empirical view on continuing education system (em colaboração). In V. Richter (Ed.) Proceedings “Education, Information Technology and International Co-operation” (pp.21-28). Kothen: Hochschule Anhalt 2000.

2000

.          Sistema de acreditação dos cursos de formação inicial de educadores de infância e de professores dos ensinos básico e secundário (em colaboração). In Conselho Nacional de Educação (Eds), Pareceres e recomendações 1999. Lisboa: Conselho Nacional de Educação.

.          Proposta de revisão curricular no ensino secundário - Cursos gerais e cursos tecnológicos (Coord.) (Parecer nº 1/2000 do Conselho Nacional de Educação). In Diário da República nº121, II Série.

.          Relatórios finais da avaliação  dos cursos de formação de professores do 1º ciclo e dos educadores de infância das universidades públicas (em colaboração). Lisboa: Fundação das Universidades Portuguesas.

.          As vozes das escolas. Painel As mudanças no sistema. In Conselho Nacional de Educação (Ed), Actas do Seminário Ensino Experimental e Construção de Saberes (pp. 133-164). Lisboa: Conselho Nacional de Educação.

2001

.          Disonancias pedagógicas en la resolución de problemas de Física: Una propuesta para su superación de raíz vygotskiana (em colaboração). Enseñanza de las Ciencias, 19 (1), 21-30.

.          Educação popular para os Direitos Humanos.  Exercícios de participação. [edição portuguesa]. Lisboa: Centro de Investigação em Educação.

.          Modellus, modelação matemática nas ciências físicas e renovação do currículo. Inovação, 14 (3), 45-61. (em colaboração)

.          Ensino das ciências e cidadania. In (em colaboração), Itinerários 1 – Investigar em Educação (pp. 231-237). Lisboa: CIEFCUL.

.          O currículo no ensino básico – Globalizar, integrar, adequar e flexibilizar. In C.V. Freitas, C. Leite & J.C. Morgado (Eds.), Reorganização curricular do Ensino Básico (pp. 7-15). Porto: CRIAPE.

.          Ensino das Ciências e Cidadania. In Actas do VIII Encontro Nacional de Educação em Ciências (pp. 29-42). Ponta Delgada: Departamento de Ciências da Educação – Universidade dos Açores

 

2002

.          História da Formação de Professores na Faculdade de Ciências de Lisboa e do departamento de Educação. Revista de Educação, XI (1), pp. 7-15.

.          Formação de professores na Faculdade de Ciências da universidade de Lisboa: Potencialidades, fragilidades, desafios. (Painel sobre Formação de Professores: Testemunhos e Perspectivas), Revista de Educação, XI (1), pp. 162-164.

.          (2002, Julho 5). A Sociedade Académica do Futuro. Revista do Diário de Notícia Ensino, pp. 16-19.

.          Literacia e Educação Científica [CD-ROM]. In M.N.T. (Coord.) Literacia e Cidadania – Convergências e Interfaces. Évora: Centro de Investigação em Educação ‘Paulo Freire’ e Departamento de Pedagogia e Educação da Universidade de Évora

 

2003

.          Percursos e desafios. In A. Neto, J. Nico, J. C. Chouriço, P. Costa, & P. Mendes (Eds.), Didácticas e metodologias da educação: Percursos e desafios, Vol. 2 (pp. 1425-1427). Évora: Departamentro de Pedagogia e Educação: Universidade de Évora